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　　5歲的女兒菲菲進的是瑞典一家設備、師資都很不錯的教會幼兒園。可是，菲菲晚上回來時，情緒很不好。問她，她哭著說：“沒有人跟我玩。”

　　第二天，我站在游戲場旁邊悄悄觀察。發(fā)現(xiàn)一群孩子都在輪流蕩秋千，只有菲菲像個傻瓜一樣獨自站在一個角落里，偷偷地望著小朋友玩，而老師卻站在旁邊一臉的漠然。

　　晚上，菲菲回到家里告訴我，老師要求其他的小朋友跟她玩，可是沒有人聽老師的話，還有兩個小男孩把她推倒了。

　　最使我氣憤的是，老師明明看見有人欺負菲菲，卻從來不干涉。有一次，一個男孩把菲菲的胳膊咬了兩排牙印，我憤怒地去找老師，老師很不在意地說：“孩子打架是無可厚非的，也沒有人會阻止您的孩子去咬別的孩子啊。”我差點氣暈了!這不是明擺著的強盜邏輯么?

　　我等到那個男孩的母親來接孩子的時候，把事情向她講述了，希望她教育自己的孩子，不要再打菲菲了。誰知這個胖胖的婦人卻擺出一副不耐煩的樣子說：“難道您的孩子沒有牙嗎?她不會咬我們家的孩子嗎?”這番話讓我哭笑不得。

　　有一天，丈夫的同事來家里做客，我把自己的不解講出來。這位同事是一位社會學博士，在瑞典已經(jīng)工作十幾年了。他解釋說：“孩子受了欺負，父母既不能去找老師，也不能去找欺負人的孩子父母。在中國，欺負人是—種霸道錯誤的行為，是要受到譴責的;可是在這里，它卻是—種優(yōu)勢的表現(xiàn)，受欺負是無能的表現(xiàn)。邏輯不一樣，評價也不一樣。對于孩子之間的互相欺負，老師是不管的，這叫鼓勵競爭。欺負人的孩子會體驗到實力帶來的優(yōu)勢，被欺負的孩子會努力提高競爭能力。”這簡直是奇談怪論，但它恰恰又是現(xiàn)實。