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依戀是由兒童與母親的共生關(guān)系引發(fā)的，心理學(xué)理論認(rèn)為孩子在剛生下來的頭兩個(gè)月，處在原型自戀狀態(tài)，類似一種自閉，對(duì)外部世界渾然不知。這個(gè)時(shí)候的嬰兒相當(dāng)于生活在伊甸園，享受著欲求與滿足。是母親的愛撫、溫暖、懷抱和哺乳，讓孩子從自體依戀轉(zhuǎn)向客體依戀，開始感知外部世界，感知自己與他人的關(guān)系，感知身體的邊界。如果母親性格強(qiáng)硬，動(dòng)作粗糙，情緒不好，對(duì)孩子管理疏忽(讓孩子處于饑、渴、冷、濕等不安狀態(tài))，或不愿親自陪伴孩子，把孩子寄養(yǎng)別處，甚至虐待孩子，那么孩子就可能很難與人形成良好的依戀，心理發(fā)展延續(xù)甚至出現(xiàn)自閉傾向。有很多不能形成依戀的孩子，在成長中慢慢出現(xiàn)邊緣型人格障礙或自戀型人格障礙等。孩子在出生后的第一年很重要，母親的接納、喜歡、擁抱、軀體撫慰和精神關(guān)注，將促進(jìn)孩子與母親形成信任、安全、溫暖的關(guān)系，這樣的依戀關(guān)系能讓孩子變得健康、活潑、開朗、自信和自尊。

　　很多母親會(huì)擔(dān)心自己的孩子是不是因?yàn)樽约撼醍a(chǎn)沒有經(jīng)驗(yàn)，工作繁忙，住房條件不理想，而影響孩子的心理發(fā)展。其實(shí)心理學(xué)低估了嬰幼兒的心理能力，我們忘記了存在本能這個(gè)東西，絕大多數(shù)嬰幼兒都有主動(dòng)與環(huán)境適應(yīng)的能力。在沒有語言的時(shí)候，他努力用笑、眼睛的追隨、手舞足蹈、哭來表達(dá)內(nèi)心趨向，討好并控制母親或照料他的人。母親或養(yǎng)育他的人不要挫敗孩子這樣的努力，給予必要的回應(yīng)可以鼓勵(lì)并激發(fā)孩子努力發(fā)展與人的交流和建立親密關(guān)系。如果孩子在兩歲前，母親由于種種原因，如外出、產(chǎn)后抑郁、讓保姆或奶奶全權(quán)喂養(yǎng)，沒有與孩子形成好的依戀該怎么辦呢?孩子在前兩年已經(jīng)出現(xiàn)一些心理發(fā)展問題又該怎么辦呢?不要擔(dān)心，只要孩子五歲前回到父母身邊，一切就都來得及。兒童的發(fā)展其實(shí)并不像精神分析說的那樣是一種時(shí)間性、順序性很強(qiáng)的線形發(fā)展，我覺得兒童的心理發(fā)展很多是齊頭并進(jìn)、并存不悖的。兒童的心理發(fā)展也可以看成一種心理欲求，這種欲求的滿足可以因?yàn)榄h(huán)境而延遲或階段性潛抑，只要母親給予孩子無條件的接納、欣賞，并適當(dāng)?shù)卦黾优c孩子的軀體接觸、溫暖地?fù)肀А⑤p柔地?fù)嵛俊⒓?xì)心地照料，孩子仍舊可以重新獲得與母親的依戀。唯一不同的是，這種依戀可能會(huì)維持得比普通孩子更長一些。

　　與父母形成深層依戀的孩子有以下特征：

　　人際關(guān)系中，開朗活潑，有自信和自尊，懂得愛別人，能與人“共情”，沒有暴力傾向，善良，寬容，知道自我的邊界，不對(duì)別人過度要求。

　　能正確解讀父母教育自己的信息，打得也罵得，孩子不會(huì)忌恨父母，一般也不會(huì)讓父母太傷心。依戀不夠的孩子打不得也罵不得，因?yàn)楦改高@樣做會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)心深處對(duì)父母的不信任。

　　當(dāng)孩子回家，回到母親身旁需要和母親重建依戀的時(shí)候，母親最好不要做的事：

　　對(duì)孩子身上的某些行為、特征、習(xí)慣不滿意，忙著糾正孩子，讓孩子感覺很糟糕，沒有安全感。很長一段時(shí)間里不要批評(píng)孩子，如果什么事非說不可，也要這樣說：“孩子你這樣做很不錯(cuò)啊，不過，媽媽還有一種方法，你想不想試試?”

　　急于向孩子或讓孩子表達(dá)親密感，結(jié)果遭到孩子拒絕，引發(fā)大人的挫敗和孩子的焦慮害怕。

　　拒絕原來曾與孩子形成依戀的人(如老人、阿姨)，嫉妒孩子對(duì)那個(gè)人太好，讓孩子在客體關(guān)系發(fā)展中產(chǎn)生混亂的感覺。

　　扔掉孩子隨身攜帶的舊手帕、毛絨玩具、漫畫書，給他買更好的。其實(shí)，這些東西對(duì)孩子內(nèi)心平靜很重要，是一種對(duì)父母依戀的替代品，要暫時(shí)保留，耐心地等待孩子自己失去興趣。

　　父母要用一種平和、堅(jiān)定、溫暖的心去引導(dǎo)孩子，孩子會(huì)慢慢地完全投入父母的懷抱，完成兒童時(shí)期的心理發(fā)展任務(wù)——依戀。