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　　3月21日，皮皮愛英語公布了一份2000樣本量的英語啟蒙問卷調研結果，其中一個問題是，孩子的英語啟蒙，是學到很多英語知識重要還是獲得英語運用能力重要?其中有81.3%的家長選擇了獲得語言運用能力。

　　但通過皮皮愛英語研發團隊歷時2年的案例走訪，卻發現大多數的家長真正在給孩子做啟蒙的時候，使用的方法往往與他們的初衷相悖，都是大量的給孩子學習英語知識——即認單詞、講繪本、聽兒歌，期待孩子可以有朝一日突然爆發，變成一個雙語小達人。這樣做往往是適得其反，甚至讓許多家長失去信心，讓孩子失去英語學習興趣。

　　皮皮愛英語的研發負責人之一Helen老師說：之所以會這樣，原因就是家長沒有把重點的精力放在和孩子的互動上，而是過于強調知識的“占有”。認為孩子今天唱童謠，明天學對話，后天讀繪本，才是“貨真價實”的學習。

　　Helen老師介紹說，這樣做恰恰就是誤解了英語的習得。要知道：所有語言的本質，就是與人溝通和理解這個世界。如果只強調知識和內容的積累，很容易讓孩子變成會背很多單詞、句子，一旦跟人溝通就立刻不知所措的“啞巴英語”所有者。

　　在皮皮愛英語的課程理念里，0-6歲孩子的世界，游戲是他們認識這個世界最棒的方式，而在父母的帶領下去做一些符合他們身體、心理發展，簡單易操作的游戲，將會是孩子模仿大人、學習一切本領的基礎。同時，皮皮愛英語強調，課程要充分調動孩子大腦的長期記憶能力，而盡量減少靠背誦、記憶、翻譯來完成的短期記憶。

　　與此同時，當媽媽給孩子的感覺是：這是一個任務，你學會了，媽媽才會開心。那孩子就會從心底對這件事產生厭惡。因為媽媽的愛，本應是無條件的愛，而當媽媽的愛，變成有條件的，只有我學了才能得到媽媽的認可的時候。在這種情況下，孩子雖然會按照媽媽的期待去做，在短期內記憶許多單詞、短語，但心里會不自覺的對這件事產生抗拒。

　　所以皮皮愛英語的課程，強調媽媽的陪伴和共同享受。課程里的每個步驟和游戲的設計，就是為了給孩子一個輕松的、無壓力的、媽媽和寶寶一起享受的啟蒙環境。在這個環境中，換不同的形式，用歡樂的氣氛，給孩子展示重復的內容，用這樣的方式讓孩子把短期記憶轉化為長期記憶，把知識變成能力，把能力變成未來長久立足于社會的生命力。

　　因此大家不難發現，皮皮愛英語的課程里，游戲的設計，重點在于根據孩子當前的生理、心理發展，讓孩子在不需要花費太多的精力去理解游戲本身，進而讓孩子在不知不覺中，把語言和實際發生的事情聯系起來，這樣才能做到真正的可理解性輸入。

　　而學習皮皮愛英語課程的媽媽，完全不需要給自己太大的壓力，更不用大量的去學習英語單詞、句子、發音，只要按照課程設計，盡可能的去給孩子創造一個可理解的、有趣的、適合寶寶身心發展的語言應用環境。讓孩子在無法用英語作為日常交流第一語言的情況下，以更加有效、輕松、可理解的方式，去建立英語思維。

　　皮皮愛英語的課程，根據哥倫比亞大學早期兒童發展方向教授、斯坦福大學心理學教授、杜克大學教育學教授多個領域的研究成果，按照孩子的成長階段，以年為單位，把孩子的成長目標和語言目標結合起來。皮皮愛英語讓孩子的語言水平和能力發展，隨著時間的推移，循序漸進的上升，只要按照步驟來做，就可以輕松培養出聰明伶俐的雙語寶寶。真正做到媽媽省時省力，寶寶一學就會說。

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