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人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫(kù)，人腦經(jīng)歷過(guò)的事物、思考過(guò)的問(wèn)題、體驗(yàn)過(guò)的情感和情緒，練習(xí)過(guò)的動(dòng)作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。例如英文學(xué)習(xí)中的單詞、短語(yǔ)、句子，甚至文章的內(nèi)容都是通過(guò)記憶完成的。從“記”到“憶”是有個(gè)過(guò)程的，這其中包括了識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。有很多人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，只注重學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的記憶效果，孰不知，要想做好學(xué)習(xí)的記憶工作，是要下一番工夫的。單純的注重當(dāng)時(shí)的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認(rèn)同樣是達(dá)不到的良好效果的。

 　　根據(jù)記憶保持的時(shí)間不同，有短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶兩種。而我們平時(shí)的記憶過(guò)程是輸入信息在經(jīng)過(guò)人的注意過(guò)程學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時(shí)的記憶，但是如果不經(jīng)過(guò)及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些記住過(guò)的東西就會(huì)遺忘，而經(jīng)過(guò)及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些知識(shí)記憶就會(huì)成為人的一種長(zhǎng)時(shí)記憶，從而在大腦中保持著很長(zhǎng)的時(shí)間。

 　　遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個(gè)的，轉(zhuǎn)天又丟幾個(gè)的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸的減慢的，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再貴遺忘，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律。

 　　作為家長(zhǎng)要根據(jù)孩子記憶特點(diǎn)去安排孩子的學(xué)習(xí)，適時(shí)給孩子提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料，并引導(dǎo)孩子進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)。

 　　曾經(jīng)在網(wǎng)上見(jiàn)過(guò)有一個(gè)很用心的媽媽?zhuān)瑢⒑⒆拥挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)做了非常詳細(xì)的計(jì)劃，并且對(duì)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行記錄和總結(jié)。每天學(xué)什么單詞、用時(shí)多長(zhǎng)、學(xué)習(xí)單詞數(shù)統(tǒng)計(jì)等記錄在冊(cè)。但我們普通的家長(zhǎng)，畢竟不是專(zhuān)業(yè)學(xué)教育的，加上現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益擴(kuò)大，家長(zhǎng)根本無(wú)法自己作這么詳細(xì)的計(jì)劃、總結(jié)。

 　　魔法英語(yǔ)樂(lè)園（moonshoot.yaolan.com)，為家長(zhǎng)排憂解難。它能引發(fā)孩子無(wú)限興趣，并且在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程與一款內(nèi)置的測(cè)評(píng)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)。只要孩子到這個(gè)游戲樂(lè)園里玩游戲，從玩游戲開(kāi)始的那刻，系統(tǒng)就會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試。

 　　根據(jù)孩子記憶的特點(diǎn)，綜合孩子在魔法英語(yǔ)樂(lè)園（moonshoot.yaolan.com)的學(xué)習(xí)情況，為每一個(gè)孩子打造個(gè)性化的英語(yǔ)課程，追蹤兒童在英語(yǔ)樂(lè)園中的反應(yīng)推算兒童對(duì)英語(yǔ)的理解程度，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。推算的結(jié)果會(huì)以詳細(xì)的報(bào)告或圖表形式出現(xiàn)在家長(zhǎng)中心頁(yè)面上，讓家長(zhǎng)對(duì)兒童的學(xué)習(xí)情況一目了然。