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　　這位來自英國皇家藥學會的博士指出，支持“尿布課程”的政要是在拿孩子的大腦冒險。他說：“年輕的大腦需要在真實的3D環境下才能健康發育，真實世界能夠向大腦提出很多認知方面的要求。孩子需要觸碰、感覺、觀察和移動真實事物，用對真實世界的基本了解訓練他們的神經和認知系統。新技術可能充當一個有力工具，但應該在孩子更大一些后再應用到他們身上，至少要達到9歲，這才是一種非常明智的做法。”

　　希格曼表示教育界越來越青睞基于屏幕的技術。“對年幼兒童進行強烈的聽覺和聽覺刺激并不等同于對兒童進行啟發或教育。”這位英國心理學會副研究員進行的研究發現，過早地暴露在屏幕前將影響孩子未來的閱讀和數學能力。他呼吁政府官員對早期教育的屏幕技術應用進行“封鎖”，為孩子打造一個無技術的“緩沖區”。

　　過早地使用信息通訊技術可能讓孩子的思考和社交能力發生“扭曲”，打造無技術學習環境將防止這種事情發生。兒童游戲權威凱西-赫爾什-帕塞克教授支持希格曼的觀點，她建議父母遠離需要孩子被動觀察或者給出簡單答案的電腦程序。但如果孩子能夠將電腦程序作為一支“畫筆”培養他們的創造力和思考能力，此時的電腦程序便會成為一個有力工具。