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zhangshen轉貼：
（接上文）
手工課

下午我們參觀了八年級學生的手工課，我們去的第一個教室，還沒進門銅鐵味撲鼻而來的，叮叮當當的敲打聲不絕于耳，走進教室，四周墻上掛著琳瑯滿目各種工具，長長的工作臺沿墻排放，十幾位學生正熱火朝天拿著榔頭叮叮當當，這節課老師布置的作業就是做一個銅碗。我們來到第二間教室，學生們有的正在鋸木頭，有的正在量尺寸、劃線，有的正在和老師討論，教室里擺放著學生的部分作業：木雕、立體柜子、抽屜等，學生的木工作業不用一顆鐵釘。我們發現學生鋸木頭的方式很特別，代表團中的一名成員，興致所致，為學生們表演了中國式鋸木，贏得滿堂喝采。第三間教室特別安靜，學生每人一個手搖紡車，在老師的指導下，把地上一堆絨毛編織成地毯，他們的身后是學生們親手編織的地毯，上面有各種各樣的圖案。

通過交談，我了解到為高年級學生開設手工課，有三個目的，其一，華德福教育強調人的整體發展，即身、心、靈的和諧發展，雙手的勞動創造，實際上是兒童在朔造自己的組織器官，會使人心靈手巧。其二讓學生們通過手工勞動，了解到人類社會發展的基本過程。其三，手工是藝術和生活的最高體現，手工課是培養想象力`創造力和藝術素養的重要手段，上手工課的過程其實是陶冶心靈的過程。

然而他們的做法可能會遭到絕大多數中國家長的拒絕，代表團中一位資深記者參觀完后說：“我絕不會把孩子送到這種學校來，學習打鐵、編織、木工純粹是浪費時間，對參加高考毫無用處�！�20多年前，我的中學時代也曾多次參加學工、學農，在那種時代背景下的學工學農早已被徹底否決�，F在的應試教育走向另一種極端，分數是命根子是一切，家長灌輸的是“萬般皆下品，唯有讀書高�！敝挥锌忌洗髮W才有出路。出路無非就是走向社會就業，謀一個飯碗。如果教育的全部目的只是為謀生做準備的話，那么，教育就失去了更深層次的意義。華德福學校是教育學生從生活中學習和學習生活，并非僅僅是學習謀生。

那么我愿意把女兒送到華德福學校嗎？愿意！孩子身心靈整體健康遠比考上大學重要；從生活中了解自我，尋找自我和實現自我，愿女兒找到一生的健康和幸福。

一位德國記者問我們參觀華德福學校有什么想法？我回答：“我希望華德福教育理念也能得到中國人的認同，并希望中國也有這樣的華德福學校，如果真有那一天，我會為之奮斗�！�

臨別時學生們唱起了他們的一首歌：“我站在大地上，向石頭學習，我遙望大海向魚兒學習，我凝視天空，向鳥兒學習，我生活在大自然中，向太陽學習。他們都是我們的兄弟姐妹�！蔽覒賾俨簧岣鎰e了華德福學校，而他們的歌聲伴隨我走了很遠很遠的路。

離開德國已經8個月了，每當看到女兒走向水泥構筑的小學校，我就會想起記憶中的那個學校：美的花園、美的教室、美的孩子。每當我看到她坐在書桌旁做著那寫不完的作業，我就會想起記憶中的那個學校：孩子們在花園里游戲，在春光下播種，在秋天收獲，他們品嘗著自己的勞動果實。女兒一天天地長大，到哪一天中國也能有華德福學校？

吳蓓
2000/5/17。參觀華德福學校
北京聯合大學應用文理學院信息科學系
郵編：100083

心痕的回復：（寫于2/14/0110：21：42AM）
真是大開眼界，這么多種教育方式，現在的媽媽們越來越難做了：）

dangdangma的回復：（寫于2/13/0110：23：24PM）
謝謝虎子媽媽，你不知道我有多高興。上回臺灣的蒙氏老師來，北京提到渥德福教育，我也是當場跑上臺去和她交流。我看到文后附有作者通訊地址，但你有他（她）的Email嗎？

我在美國去過Waldorfschool，我尤其關心幼兒園。我會盡快把觀感寫出，放在小橡樹。太謝謝你了!