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zhangshen轉(zhuǎn)貼：（寫于2/13/01 6:07:51 PM）

當(dāng)當(dāng)媽曾提及渥德福教育（WaldorfEducation）。國內(nèi)有關(guān)這方面的文章很少。我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)這篇文章，引起我的許多思考。現(xiàn)把這篇文章貼在這里，與大家共享。

參觀華德福學(xué)校
作者：吳蓓

去年9月我們“自然之友”訪德代表團(tuán)一行15人，來到拯救未來基金會(huì)（Ｓ.Ｏ.Ｆ）為我們安排的漢堡市一所華德福（waldorf）私立學(xué)校。

乘公共汽車來到漢堡郊區(qū)，德國翻譯領(lǐng)我們從一片森林中穿越，久住北京的我，猶如置身在人跡罕至的林海，忍不住悄悄脫離隊(duì)伍，拍下一張張秋天爽朗的景色，步行了將近1公里，視野開闊起來，只見一座小木屋靜臥在鮮花叢中。

“到了，這就是學(xué)校的生物教室。”德國翻譯向我們介紹學(xué)校。說完后，把我們介紹給學(xué)校的老師。

走進(jìn)這座樸素的小木屋，我又驚又喜，教室的桌子圍成長方形，四周有各種造型的植物標(biāo)本，每一件標(biāo)本的制作和擺放都好象來自藝術(shù)家的創(chuàng)造，充滿著靈性。最令我激動(dòng)的是在一面墻上從房頂垂下10串美麗的花束，燦爛的顏色和優(yōu)雅的形態(tài)宛如從天而降的花的瀑布。整個(gè)教室猶如展覽室，展現(xiàn)著大自然的奇跡，又像是一個(gè)鄉(xiāng)村之家，溫馨又豐盛。

我擔(dān)任教師已有15年了，每一次走進(jìn)教室面對(duì)的都是白色的墻壁和整齊縱向排列坐著的學(xué)生，我怎么也想像不到教室竟能如此裝扮。我甚至夢想著變成這里的一名小學(xué)生，每天能在小木屋里坐一會(huì)，哪該是多么愉快啊！

大家圍坐一圈，彼此相視感到十分親切，坐在這里的學(xué)生也一定有同感，用不著時(shí)時(shí)刻刻盯著黑板和老師，同學(xué)之間通過眼神，手勢和說話在課堂上能隨意的交流，老師的講課沒有切斷學(xué)生們的聯(lián)系。不過那天我只想傾聽老師的介紹，顧不上與其他人的交流。

華德福學(xué)校

他們介紹說：“魯?shù)婪蚴反{（Rudolf-Steiner）是本世紀(jì)初奧地利的一位哲學(xué)家`科學(xué)家和教育家，他創(chuàng)立的人智學(xué)（anthroposophy），在歐洲產(chǎn)生了很大的影響。他認(rèn)為教育是改變社會(huì)的一股重要力量，而且必需通過正確的教育來促進(jìn)社會(huì)文明。當(dāng)時(shí)有很多人認(rèn)同這樣的理論，并成立了人智學(xué)學(xué)會(huì)。其中有一香煙廠的老板，邀請(qǐng)魯?shù)婪蚴反{為工人的子弟辦一所學(xué)校，并以工廠名字命名為華德福（waldorf）學(xué)校。從1919年在德國成立了第一所華德福學(xué)校之后，堅(jiān)持這一教育理念所創(chuàng)辦的學(xué)校，皆稱為華德福學(xué)校或魯?shù)婪蚴反{學(xué)校。”

有人問：“這樣的學(xué)校在漢堡有幾所？國家撥款嗎？”老師答道：“華德福學(xué)校在漢堡已有75年的歷史了，現(xiàn)有7所，整個(gè)德國有180所華德福學(xué)校，目前遍布世界50多個(gè)國家的華德福學(xué)校已達(dá)到700多所和2000多所幼兒園。在德國，教育部門給予的撥款占學(xué)校開支的四分之三，其余的四分之一由學(xué)生家長承擔(dān)，為了照顧低收入家庭，我們收取家長工資的6%-7%的學(xué)費(fèi)，這樣能讓更多的孩子來到我們的學(xué)校。在荷蘭，丹麥和瑞典等國家也得到政府的撥款，但有一些國家如英國，為了學(xué)校的教學(xué)自由和獨(dú)立卻不接收政府撥款。”

我問：“你們?cè)趺磿?huì)把教室布置的這么漂亮？”“魯?shù)婪蚴反{認(rèn)為物質(zhì)環(huán)境對(duì)正在成長的兒童非常重要，所謂物質(zhì)環(huán)境不僅包括兒童身邊物質(zhì)性的東西，也包括兒童感性所能達(dá)到的一切活動(dòng)；包括一切被兒童看在眼里，有道德的和沒有道德的行為，理性和非理性的活動(dòng)，都能從外界深入，影響到兒童的內(nèi)在精神活動(dòng)。在小學(xué)階段的兒童，他們的身、心和靈性都是被環(huán)境朔造著。因此，我們學(xué)校的環(huán)境，教室的布置以及學(xué)生的作品都要給人以美的享受，用美來朔造兒童的心靈。另一方面人和周圍的環(huán)境也是一個(gè)整體，如果說學(xué)校建筑物是環(huán)境的軀體，人就是建筑物的靈魂，一所學(xué)校的建筑物可以豐富人的靈魂生活。教室設(shè)計(jì)和布置要讓孩子感到美`；親切和溫暖，孩子可以像一家人那樣在一起玩，聊天和分享喜樂。

我們學(xué)校的教學(xué)也是以藝術(shù)的方式展現(xiàn)，如植物教學(xué)的第一個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)孩子對(duì)植物的欣賞和喜愛，了解植物呈現(xiàn)在大地上的多樣性。魯?shù)婪蚴反{強(qiáng)調(diào)，人和自然界的萬物息息相關(guān)，校舍周圍充分的自然空間，使得生活其中的兒童能夠觀察和感受自身和大自然的變化節(jié)奏，引導(dǎo)他們體悟人是自然界中的一部分，是天地萬物之一。這是華德福教育的重要部分。”

關(guān)于渥德福教育（中）