久久精品 人人爱,欧美激情日韩,另类av一区二区,999国产精品

zhangshen轉貼：（寫于10/22/00 11:32:05 AM）

一些重視對孩子進行早期教育的家長也許會有這樣的體會：有的知識不管怎么教孩子也學不會。是自己的孩子太笨嗎？還是自己的教育方法不得要領？其實，家長沒有必要為此憂慮。孩子知識技能的增長不僅僅是教育的結果，它還需要兒童自身心理的自然發展。教育不是萬能的，不到一定的時候，有些知識技能孩子確實學不會。

美國耶魯大學教授、著名兒童心理學家格塞爾曾經做過一個著名的雙生子實驗。他在實驗中訓練一對雙生子學習攀登一種梯子。雙生子A是從46周開始訓練，雙生子B是從53周開始訓練。A盡管先開始訓練，但在46-53周之間進展緩慢，而B從53周后很快就趕上了A的水平。

格塞爾的實驗說明：兒童的心理主要是一個自然而然成熟的過程，教育不能改變發展的主要時間進程。只有在兒童心理成熟到一定程度的時候，教育才能使發展有所加快。而在時機未到的時候，教得再多作用也不大。

那么，在什么時候把某種知識技能教給孩子合適呢？前蘇聯的兒童心理學家維果斯基提出了“最近發展區”的概念。他指出，在兒童心理發展的同一時期有兩種水平，水平1是兒童不借助外力自己已經能夠達到的，水平2是在外界幫助(也就是教育)之下能達到的，而兩種水平間的區域叫做最近發展區。最近發展區代表了兒童通過教學可能發掘出的潛力。在此區域內的知識技能孩子才能學會。

最近發展區也是一個動態的區域，它隨著兒童的成長也一步步地推進，家長應當了解孩子的能力水平，對孩子“跳一跳，夠得著”的方面給予教育指導；而對孩子怎么跳也夠不著的方面就不要心急，應該耐心等待，讓孩子準備，到孩子思維發展到一定程度、并做好了準備時，再教不遲。而想通過教育跨越兒童發展的必經階段，只能是拔苗助長。

dongmiaomiao的回復： （寫于10/23/00 8:52:55 AM））

我有時候就有這種感覺，費勁心思地去教苗苗唱兒歌，可是他表現得最好的時候也不過是笑咪咪的聽你唱，有時候根本不知道他在忙什么。可是我發現苗苗觀察能力特別強，院里有一位老太太拄著拐仗，馱背走路，苗苗看到了，回家后我們偶爾說起老奶奶，苗苗就學著老奶奶的樣子走路，而且學得惟妙惟肖。教育孩子的時候也要考慮孩子先天的興趣與愛好。有些事情也不可以強求的。

心痕的回復： （寫于10/22/00 5:17:41 PM））

我常常羨慕比雨兒小的孩子，可以在沒有出身就有很多關心他的朋友，可以享受更多的科學教育方式，這種感受在來搖籃以后更加強烈。

當初，我只是懵里懵懂做了母親，遇到問題時才急忙請教朋友、同事、醫生和老師，和這里的大部分父母相比，在許多方面都沒有做好充分的準備。

這篇文章，又讓我有這樣的感覺，因為對雨兒來說，已經進入到正常的小學生涯了，早期教育階段似乎已經結束了，如果早點知道這些文章該多好！

謝謝zhangshen。