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skysaying 原帖： （寫于11/19/2001 1:02:10 PM）

看了MAY2的留言，忍不住一聲嘆息。其實那個不能適應小學生活的孩子還是幸福的，至少她在幼兒園享受了三年快樂生活。可是現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園也規(guī)規(guī)矩矩呢。有個美國幼兒教育學者到中國參觀幼兒園，幼兒園極隆重地歡迎了她，孩子們表演了不少節(jié)目。但是這位學者回國后寫了一篇文章，開頭就是：在中國，我走進一所鴉雀無聲的幼兒園，驚訝極了，我想一定孩子們都不在，誰知每間屋子里都坐滿了孩子，他們在默默地搭積木、默默地畫畫、默默地聽老師講故事，當時我只有一個感覺：恐怖！

我們不是太熟悉這種“默默”了嗎？

翩翩就沒有那個女孩幸運，她在幼兒園最大的問題是吃飯慢和上課愛說話，后來吃飯成了她的心理障礙。這所所謂示范幼兒園的老師向我投訴說：為了讓翩翩不亂講話，別人來參觀的時候，我們只好不斷地提問她，只有這樣才能掩飾她的不守紀律。如今上了學，還是這兩個老大難。她的學習很好，可是，因為這兩個問題，她得到的小紅旗總是位居下游。還因上課講話被老師罰站。

我小心翼翼地和老師探討過，老師也有苦衷，中國和西方不能比，西方的幼兒園是一個老師帶六七個孩子，吵一點也帶得過來，我們這里是一個老師帶三四十個孩子，如果放任孩子去吵，這一天就什么也干不成了，連拉架都拉不過來。就是翩翩的小學，班主任很年輕，20來歲，也是剛出校門，每次去接翩翩，她都滿臉疲憊地癱坐在那里，連個善意的表情都沒力氣做。我也挺同情她們——我?guī)б粋�孩子都累得夠嗆，她要帶35個（上海在搞小班化，別的地方一個班得五六十個孩子呢）！

所以，刻板的、格外強調紀律、不尊重個性的教育方式， 雖是東方的傳統(tǒng)，但也不盡然，大部分原因還是生產力水平低下，教育資源匱乏造成的。同在東方、更強調紀律性的日本，在幼兒教育上就比我們要現(xiàn)代和寬松得多。

再一想，現(xiàn)在教幼兒園和小學的老師，絕大部分是沒有考上大學甚至高中的孩子，文化素質也受到一定限制。我有個同事說，她的一個初中同學，“在我們班是學習最差的，你猜現(xiàn)在在干什么？是一所重點小學的校長！別提多威風了，求她的人多得不得了，也包括我——原來的學習尖子！”可以她一想起這位同學原來的樣子，就有點發(fā)怵：她能帶好一所小學嗎？

所以，各位媽媽，我是很氣餒的。只好算是讓孩子多受點挫折教育了，要想改變這種教育現(xiàn)狀，則無異于螳臂當車。

wsam13 的回復： （寫于11/20/2001 12:32:58 PM）

只好這么安慰自己了：我小時候也因為吃飯、睡覺、不守紀律而被幼兒園和小學的老師罰過，好象沒怎么留下心理創(chuàng)傷，而且臉皮越練越厚。希望將來我的孩子也能承受得住。

cristinp 的回復： （寫于11/20/2001 8:26:49 AM）

看了你的帖子，我感到害怕。我家蒙蒙特愛說話，現(xiàn)在我每周帶她上蒙氏課，也是就她話多，雖然我說過她幾次，但也覺得不要過分限制孩子好。有很多移民的朋友跟我說移民也是為了孩子的教育，弄得我都想移民了。但有時也搞不懂東西方的教育到底哪個好，看有的文章又提到中國的孩子理論基礎比國外的孩子強等等，唉，我也要嘆息了。

rtt 的回復： （寫于11/20/2001 1:08:16 PM）

我也同樣存有困惑，中西方的教育究竟哪個更好？華人和猶太人最聰明，然而正是因為他們從小受的教育與其他國家不同。如果中國孩子也接受了個性化的教育，那么結果會是怎么樣的呢？會更聰明？或許兩不象了？

twintiger 的回復： （寫于11/19/2001 2:10:31 PM）

我倒覺得這種事非常正常。即使在美國，一個老師管6個孩子，她一樣有照顧不到的地方。因為孩子是個體的，老師是要照顧群體。之所以要我們家長，就是教育孩子怎么樣對待集體，怎么樣對待生活中的任何事情。

我倒覺得凡事過猶不及，翩翩要是太積極說話，也應該改一改。強調個性固然重要，遵守紀律也應該提醒一下呀，尤其是在學校里，還有很多孩子呀。

“哈佛女孩”是否在深化社會的不平等意識（中）