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“喂，上鋼琴課的時間到了。”
“是。”
“不努力練可不成啊！”
“是。”
“快開始吧。”
“稍微等一會兒。”
“為什么？”
“上廁所。”
“不快一點會遲到的。”
“是。”
“光答應不行啊。如果你不喜歡彈鋼琴，就不要去上課了！”
“……”

兒童的心理分析：

“我雖然喜歡唱歌和彈鋼琴，可是不大喜歡上鋼琴課。” 有這種想法的孩子，心理會是什么樣的呢？

咪咪就這么說：“喜歡音樂，可就是不喜歡上音樂課！”“媽媽不理解我的心情，太可恨啦！”

“我最喜歡唱歌了，也喜歡聽童話故事，也特別愛彈鋼琴。就是不喜歡上鋼琴課。”

“而且媽媽老是說上課，上課。我真煩透了。”

彈琴技巧不是輕而易舉就能提高的，需要長期努力才行，孩子在沒有取得一定程度的進步之前，免不了會感到枯燥無味因而厭煩它。家長只知一味地催促或強迫孩子去做，不僅會引起孩子對上課的反感，甚至有可能使孩子對音樂都失去興趣。

媽媽的高招：

像這位母親那樣，只注重讓孩子上鋼琴課，把重點放在彈琴技巧上，結果必然出現一種偏向：先是催促，強迫孩子去上課，后來就是批評，責備孩子技術不熟練。

音樂本來的意思就是“聞音而樂”或“欣賞音律”。因此，必須致力于創造一種母子共同欣賞音樂的和諧氣氛。

為此，家長首先要與孩子共同欣賞優美的音樂；其次是和孩子一起享受唱歌的快樂。唱熟了的歌曲，還可以大家來個大合唱；再其次就是使用便于操作的樂器，例如大鼓、帶小鈴的手鼓或響板等伴奏，使音樂欣賞更加愉快。

像這樣，讓家庭生活中充滿欣賞音樂的快樂氣氛，是最主要的問題。家長在思想上要把鋼琴彈得好壞置之度外，孩子才會有興趣去上鋼琴課。