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“你是個(gè)好孩子，到那邊去玩兒。”

“嗯。”嘴上答應(yīng)著，卻不肯動(dòng)。

“你是好孩子，要安安靜靜地玩兒。”

“嗯。”嘴上答應(yīng)著，卻在一邊大嚷大叫。

孩子一會(huì)兒開門，一會(huì)兒關(guān)門，一會(huì)兒把貴重的易碎物品搬出來，或在客人面前做出不禮貌的行為。于是，忍無可忍的母親裝著換茶的樣子，來到廚房，低聲細(xì)語地把孩子叫過來，狠狠地教訓(xùn)了他一頓。這樣一來，孩子非但沒有變老實(shí)，反而變本加厲，干盡了壞事兒。不用說，等客人一走，馬上就是一頓體罰。

兒童的心理

“媽媽光和客人說話，真沒意思！老是叫我到那邊去，好象我是個(gè)討厭鬼似的。這太沒意思了！我也想和客人講話。”這種心理是“以自我為中心”的自然流露，具有這種心理是幼兒的一大特征。孩子的心情是：客人是我的客人。可是媽媽卻把我扔在一邊兒，只顧她自個(gè)兒招待客人，真是豈有此理。孩子的這種意識并不很清楚，可以說是一種下意識的內(nèi)心情感的作用。當(dāng)他感到自己的存在不受重視的時(shí)候，內(nèi)心便油然萌生了一處引起別人注意自己的“詭計(jì)”。這就是“吸引注目的機(jī)制”。它是不屬于道德范疇的問題。

媽媽的高招

讓孩子“到那邊玩兒”的做法是不妥的，首先應(yīng)該承認(rèn)孩子的存在。比如，可以對孩子說：“看到客人來了，先給客人送拖鞋，然后再給客人端茶，好嗎？”讓他幫助做點(diǎn)事情。這樣，孩子以為自己是有用的，感到很滿足，就會(huì)更努力地遵從父母的要求。還有，要先把孩子介紹給客人，承認(rèn)其存在的價(jià)值之后，再吩咐他說：“到隔壁房間去畫一幅畫來給客人看看”，等等。給孩子提出各式各林的“課題”，讓他感到干得很起勁。如果當(dāng)著客人的面批評或申訴孩子不該做出令父母難堪的舉止，反而中了孩子想要“引起注意”的“詭計(jì)”，產(chǎn)生相反的效果。