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（接上文）
對發展我國初等教育的建議

總體而言，我國小學生知識水平高，美國小學生思維活躍，潛力大。兩者長處相結合，應成為培養人才的最佳途徑。為此，建議我國初等教育：

1．“還孩子以童年”。控制課程門數及課時量，削減書面作業，讓孩子從沉重的書包下解放出來，有更多的時間、空間按其年齡心理、興趣、愛好，自然發展。

2．因地制宜開設更多有益智力、能力、潛力開發的活動，列人教學計劃，做到智力、能力、潛力并重，學習、娛樂結合，使以往單一枯燥的教學過程變得豐富多彩，充滿情趣。

3．鼓勵教師創新教法，破除統一教學模式的傳統觀念，開創生動靈活、百花齊放的局面。

4．緩解升學壓力。我國普及九年義務教育，這個問題在初等教育中不很突出，但目前的重點、非重點學校劃分及社會傳統觀念對教學過程仍有影響，教師、學生承受著很重的心理壓力，不利于教學雙方主動發展。

5．思想教育不可偏廢，但應從實際效果出發，形式多樣，潛移默化。

6．加速擴充、更新教學設備，特別是計算機教學。美國孩子計算機能力強，這與美國計算機普及，孩子從小接觸有關。對此問題，我們應從培養人才的戰略眼光予以重視。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　（作者　中國駐美國芝加哥總領館教育組）

瑞瑞媽 的回復： （寫于4/11/2001 11:07:45 PM）

是啊，以前也看過好多文章介紹美國的孩子是如何學習的，很羨慕國外的孩子，可是就目前我國的實際情況，要達到美國的情況，我們的孩子是趕不上了，我就在想也許我可以在平時可以更加注重培養孩子的自立能力，充分發揮他的想象力，交給他學習的方法，只是一些想法，不知到時候是否可以做到。

1234b 的回復： （寫于4/10/2001 10:26:40 AM）

我們的教育總是在變相地給孩子們施加各種壓力，甚至從幼兒園托班開始。那天去給俊俊開家長會，老師在會上念了北京市幼兒體能測試達標的一個什么標準，分為1-5個分數段，內容有單腳跳，雙腳跳躍過障礙物等等，要求在歸定時間內達到多少秒算及格(3分)老師要求家長回家督促孩子多練，我想要是把這些作為游戲內容，讓孩子們高高興去蹦去跳，多好！可非要制定一些標準，讓孩子為達標而練習，這對才上幼兒園托班的孩子來說，是不是太殘忍？況且每個孩子的運動神經，大小肌肉的發育有早有晚，不是靠練習就能達到的。

俊俊爸爸聽老師念完這些標準后，大嘆一口氣，曰：“怎么象是選拔運動員？”會后，我找園長談了我的想法，園長說這是北京市統一歸定的，各幼兒園都要執行，何況這個標準是在全國范圍內調查制定出來的，大部分孩子經過練習能夠達到，我想這就好比說某專家說孩子在一歲一個月的時候大都能獨立行走，所以如果到這個年齡還不會走路的孩子，經過大量練習一定會走的，可我的俊俊卻是無論如何練習也是在一歲三個月時才會獨立行走的，但他現在跑得比誰都快……俊俊天天刻苦練習各種要求達標的技能，并因此得到老師表揚而得了大紅花，老師還說俊俊是少見地刻苦，今后定能成大器。可我心里并不因此太高興，看著俊俊在家自己把書碼在地上練習雙腳跳躍障礙物，我心里酸酸的，我想這些僅僅是作為游戲多好。

season 的回復： （寫于4/10/2001 9:02:50 AM）

為何“人們在美國看到一種奇特的現象：低水平的初等教育續接發達的高等教育，順連高科技的社會”？我以為，在美國，初等教育注重培養能力，高等教育注重學習知識，高科技社會注重運用知識和發揮能力。而我國，從初等教育以至高等教育都是灌輸知識，而進入社會呢，便是高分低能的尷尬了！

aleta 的回復： （寫于4/10/2001 9:27:15 AM）

是啊，我跟先生說我們從小上課好孩子要把手背在后面，他圓眼大睜:why???

然后，我自豪地列舉我三年級會什么，四年級會什么，然后居高臨下問他，你小學都學了些什么？回答是：玩兒！

但是這玩兒大的現在也沒比我這小學就解方程的差。