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搖籃網友：我的兒子一歲三個月，會說媽媽、爸爸、拿拿、娃娃、奶奶、馬馬、蛋蛋。教他別的他就不學了。帶他到外面去也不愿張口，也不和小朋友們玩。只顧自己低頭撿石子或者找樓梯爬。如果有小朋友搶他的玩具他就撲進大人懷里或哭（他知道去爭搶小朋友的東西）。不過他并不認生，不管在家里還是在外面，見到熟人就笑而且讓抱、生人也不哭。請問這種現象如何解釋？怎樣糾正他的性格和啟發他的語言？謝謝。

茅于燕：你的孩子才1歲3個月，已會說媽媽、爸爸、拿拿……等7個詞（而且是疊字）了，這并不少。據我所知，1歲3個月的兒童一般只能說3-5個詞。

有的心理學家還提到，1至1歲半是理解語言迅速發展階段，在這個階段兒童能懂的話大量增加，但說出的語詞還很少，甚至出現一個短暫的相對沉默期（正是你孩子的情況）。這時，兒童反而要用手勢和動作表達自己的意愿，不開口說話，甚至把原來一個人的時候發出來的自言自語也停止了，到1歲半左右，兒童似乎又突然開口，說話的積極性很高，語詞大量增加，句子的掌握也迅速發展。

你可以再觀察孩子一段時間，不必太著急。當然，在這個過程中，你可以創造些條件，加速語言發展，比如：

一、豐富生活內容。生活在單調環境中對孩子的語言發展不利，要讓孩子多接觸生活，多接觸社會，見得多，聽得多，才有“素材”來說。

二、給孩子提供良好的語言環境。兒童學說話是從聽說話開始的，所以要隨時提供聽說話的環境。最簡單的方法是隨時說著你正在做的事，比如：你在盛飯，就說：“我在盛飯給寶寶吃。”；你在削蘋果，就說“我給你削蘋果呢，你喜歡吃蘋果嗎？”有時也可以說孩子正在干的事，這也是語言環境，比如：孩子在吃餅干，你就說：“你在吃餅干吶？好吃嗎？”等。

這種語言環境的作用在于開拓兒童的“聽-說系統”。在兒童與成人交往時，在兒童最初自發發音的基礎上，并在兒童視、聽、觸的過程中，通過生活活動和游戲，他就會模仿成人的語音和語詞，也就是學會了說話。

三、鼓勵與表揚，這對于兒童學語言有很大作用。當孩子發出語音、模仿成人說話時，一定要熱情地鼓勵與表揚，否則會使他的學語熱情減退。當然，有時兒童模仿得不像，成人也不要批評，應該多重復正確的語詞，幫助他改正。

四、在孩子情緒好時（這一點很重要），拿著有關圖片慢慢說著兒歌（比如說《小白兔》兒歌就拿著小白兔的圖片）給孩子聽。由于兒歌有韻律，孩子會很喜歡聽的，稍大一點以后，可以拿著圖畫書講簡單的故事，不要求他全理解。

五、從生理上講，語言是由發音器官、聽覺器官以及健全的大腦三個部份完成的，任何一個器官發育不好或受到損傷，都會影響到說話，而且這些器官又非常嬌嫩，容易受傷，所以要注意保護好。比如：不要讓孩子頭部受傷，不要讓他大聲吼叫，注意不要讓他到噪音很大的地方去玩，避免腦炎、中耳炎等疾病等等。

另外，這位家長還問到孩子的一些行為問題，我認這是孩子在社會化過程中很常見現象，孩子在一歲至兩歲之間，獨玩的情況很普遍，漸漸才會合作地玩。至于有小朋友搶他的玩具，他不會自我保護，而找大人，這也是在他這個年齡很常見的行為（估計搶他玩具的小朋友比他年齡大），不要過分擔心。

當然，搶別人玩具是錯誤的，但這孩子也許是自己缺少這種玩具，順手拿走，也許是太喜歡這種玩具了，控制不了自己而拿走，家長可以適當做點工作，讓他還回來，孩子會高興，對那個孩子也是一種教育。