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當(dāng)父親看到孩子在幼兒園里做的粘土手工時，不覺冒出一句：“這是什么東西？”
“這是大象呀！”
“什么？大象？”
“這不是它的長鼻子嗎？”
“這是鼻子嗎？”
“是呀。”
“可是這鼻子怎么比身體還大呢？”
“……”

兒童的心理分析：

“我好不容易做出來的大象，爸爸為什么看不懂呢？”
“大象的鼻子是長長的嘛，而且什么事情都可以用鼻子去做。”

小雄今年四歲了。前幾天去動物園參觀，看見了大象，似乎給他留下了非常深刻的印象。特別是他的注意力都集中在那個鼻子上了。

因此，上手工課時，他想到要做一只大象。結(jié)果就做出了那只鼻子又長又大的大象。

此時，小雄的腦海里出現(xiàn)的特寫鏡頭，是那條長而大的鼻子，在他心中最深刻的印象，就是這個又長又大的鼻子，用粘土手工表現(xiàn)出來的象鼻子，當(dāng)然也就又長又大了。

媽媽的高招：

成年人對事物的觀察比較全面，而孩子的觀察力要片面一些。他們主要集中在感興趣的方面。如，他們畫人時，一般會把臉畫得特別大，這是因為他們對人的臉最有興趣。

因此，父親的邏輯和小雄的邏輯有很大分歧。父親應(yīng)理解小雄的想法，對他的心情給予理解并表示接受。

用大人的邏輯去評論幼兒的作品，幼兒是聽不懂的。孩子希望家長能夠欣賞自己創(chuàng)作的作品，因此，最好的輔導(dǎo)方法是善于誘導(dǎo)和激起孩子的創(chuàng)作熱情和表現(xiàn)能力。

如果遇到莫名其妙的作品時，首先要了解孩子的創(chuàng)作意圖，例如問他：“你做的這個是什么呀？”聽了孩子的說明之后，再把自己的領(lǐng)會反饋給孩子，以理解的態(tài)度說：“哦，這是一只大象呀！怪不得它的鼻子是那么長，那么大呢。”

以這份作品為媒介，爸爸和孩子可以就大象問題展開漫談。這是最有意義的教育方法。