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英國幼兒園的計算機教育

計算機教育在英國幼兒園被稱為信息技術教育（即Information Technology Education）。信息技術教育通俗地來理解，就是讓幼兒熟悉了解現代通訊系統，如應用較廣的計算機、電話、電視、錄音機、打印機、復印機等。在英國的國家課程中，計算機教育被法定為一門基礎課程并要求在英格蘭及威爾士的中小學中實施。

隨著國家課程在英國各地的推行，計算機教育如一股科技的春風吹遍英倫大地，不僅在中小學中得以廣泛的應用，而且也在幼兒園中普及開來。教師和家長不僅將計算機視為一種方便快捷的工具，而且也將其的掌握視為幼兒必備的一種生存技能。幾乎每個幼兒班上都配有一臺計算機，并有與機型配套的學習軟件。幼兒可以自由地上機操作。 許多學校（附設有幼兒園）的指南手冊上也將計算機教育列為學校最優先考慮的工作，并提出具體目標，如學校本年度準備增加多少臺計算機，都是什么品牌的（在英國幼兒園使用最多的品牌是Apple、Acorn、BBc、Computer），多少學習軟件，以及學習軟件如何分配等。

計算機教育的主要目標是為了促進幼兒信息技術能力的發展。信息技術的能力是指幼兒能有效地使用信息技術的工具和資源分析、處理和顯示信息，以及能使用信息技術來設計、測量和控制事物。具體來講，計算機教育有三方面目標：

1、為幼兒創設信息技術活動的機會

在日常教育教學活動中，為幼兒提供能操作各種不同形式的信息技術的設備和軟件。比如提供不同品牌的計算機讓幼兒來自由操作，以增加幼兒學習計算機的自信心。交流和討論幼兒自身的信息技術的經驗；觀察探索計算機系統和控制技術在日常生活、社會生活中的應用；讓幼兒能使用計算機探索和處理在其他各科學習中遇到的問題。

2、發展幼兒交流與處理信息的能力

讓幼兒理解信息是以各種不同的形式存在的�？勺層變翰捎貌煌姆绞絹斫涣魉麄兊乃枷牖蛴^念，如運用書面的、圖表的、聲音的形式來進行交流。能熟練操縱計算機來輸入信息、貯存信息、檢索信息、處理以及顯示信息。

3、發展幼兒控制與設計信息的能力

使幼兒認識到控制是機器系統、生命系統和社會系統的共同屬性，控制無所不在。讓幼兒發出直接的信號或指令看能產生哪些不同的結果，讓幼兒描述他們的行為所導致的不同結果。讓幼兒使用計算機模擬一些實驗，這些實驗是成人早有結論的，但對幼兒來說卻是需要學習的新的知識與經驗。通過電腦模擬實驗使幼兒了解自然界的一些規律。

英國幼兒園計算機軟件的內容，既有娛樂性較強的娛樂性軟件，也有適合各科教學或與各科教學相關聯的教育軟件。計算機不但會教幼兒英文、數學、科學，還能帶幼兒唱歌、畫畫、下棋、走迷宮。娛樂性較強的軟件可以極大地激發幼兒學習計算機的興趣，通過多媒體的介入，如聲音、圖像、文字、動畫等，使幼兒輕松愉快的學習，增長才智。 計算機教育的方法主要采用的是游戲法，也就是說計算機教育是從游戲開始的。

比如幼兒書寫單詞時，常把字母寫錯或寫反，如有計算機幫助就可以克服這樣的錯誤。因為只要一寫錯字母，計算機畫面上的小寵物就會說“你寫錯了”，接著還會告訴幼兒正確的寫法。

再比如認識形狀的軟件，它有多種設計內容，可以是屏幕上一邊顯示某一形狀，另一邊要求幼兒通過操作鍵盤畫出同樣的圖形；也可以是屏幕上顯示某一美麗的幾何圖形，讓幼兒操作鼠標來確認不同的形狀，并數出每一形狀的數量。

再如讓幼兒學習不同物品的制作材料，屏幕上可顯示一把木制小椅子，一個玻璃杯，一件雨衣，另有木制品、玻璃制品、塑料制品的英文字樣，幼兒通過操作將他們對應起來。做錯了，會有提示或充滿趣味的小小懲罰；做對了，會有相應的獎勵機制。

計算機屏幕上的每樣東西都有夢幻般的吸引力，都具有“多媒體”的特點，如花兒會開、鈴兒會響、公雞會叫、猴子會蕩秋千、生日蛋糕會唱歌，還會有卡通人物伴舞等。

幼兒通過玩不同的教育游戲，掌握了不同品牌機的性能、特點，熟練了鼠標、鍵盤、理解了計算機語言，如各種指導令或命令。這種在游戲中學習的方法，將冷冰冰的、枯燥乏味的機器操作，變成充滿刺激挑戰的游戲活動，激發了幼兒的學習興趣與求知欲，幼兒樂此不疲。作者：劉 華
摘自《學前教育研究》2000年第1期